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蘇教版五年級數學下冊第二單元確定位置教案

發布時間:2019-06-13

第二單元確定位置
第一課時
教學目標:
1.結合生活情境,使學生體驗確定位置的重要性。
2.在具體情境中,能用數對表示位置。
教學重點:
1.在具體情境中,能用數對表示位置,并能在方格紙上用數對確定位置。
教學難點:
1.結合生活情境,使學生體驗確定位置的重要性。
教學過程:
一、活動引入,認識數對
1.明確列、行排列規則
(1)課代表坐在哪里?你能用數介紹他的位置。
(2)怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢?
我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數,引導生按列報數;橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數,引導生按行報數。
(3)課代表坐在第幾列第幾行?(同時板書)
中隊長坐在哪里?(板書)
2.抽象座位表,認識數對
(1) 如果用下面這樣的圖表示同學們的座位,你能找到課代表的位置嗎?
第7行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○
第6行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○
第5行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○
第4行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○
第3行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○
第2行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○
第1行   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○   ○
    

師:第4列第3行,還可以用兩個數來表示,寫成(4,3),數學上把這一對數稱為數對(板書)
(2)中隊長的位置你能用數對表示嗎?
  (3)你在教室里的位置是第幾列第幾行?用數對怎樣表示?同桌交流。
小結:根據兩個數組成的數對,能很快確定教室里每個人的位置。
生活中有沒有運用數對解決的問題呢?
二.生活中應用數對
  (1)根據位置寫數對
①小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚,你能用數對表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎?
 ②獨立書寫,全班交流。
(2)根據數對找位置
① 學校會議室地面鋪地磚,九塊花色地磚分別鋪在以下位置:(7,2)、(5,3)、(9,3)、(3,4)、(7,4)、(11,4)、
(5,5)、(9,5)、(7,6),請你用彩筆給花色地磚涂上色。你發現花色地磚位置的規律了嗎?
    學生操作后交流。
得出:表示同一行中花磚位置的數對,它們的第二個數相同;表示同一列中花磚位置的數對,它們的第一個數相同。
三、全課總結
用數對可以很方便的表示一個人的座位,一塊磚的位置,如果是一張平面圖,數對能表示一個具體的地點嗎?下節課我們再研究。
第二課時
教學目標:
1.讓學生進一步理解數對在生活中的運用,學會用數對描述方格圖上點的位置。

 來源地址:www.rcvwwr.tw/jiaoan/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/463128.htm

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