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初三英語課堂教學反思

發布時間:2019-06-13

  反思一

  新課程改革,是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學,強調課程學要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好的品質的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備,學習新課程改革理論,更新教學觀念,迎接新課改的挑戰。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。

  一.面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎

  1.創設各種情景,孤立學生大膽地使用英語,對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。

  2.為學生提供自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。

  3.孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4.創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  二.關注學生情感,創造民主、和諧的教學氣氛

  學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態,才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態,不僅會影響其它發展是學好英語的重要因素,因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間,做到:

  1.尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中的嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

  2.把英語教學與情態有機的結合起來,創造各種合作學習的活動,促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發展合作精神。

  3.關注學生有困難或性格內向的學生,盡可能為他們創造語言的機會。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經常和學生一起反思學習過程和學習效果;互相鼓勵和幫助,做到教學相輔。

  三.加強對學生學習策略的指導,讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習,做到:

  1.積極創造條件,讓學生參與到階段性學習目標,以及實現目標的方法。

  2.引導學生結合語境,采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

  3.引導學生在學習過程中,進行自我評價,并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

  四.對學生進行有效的評價

  評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現所改進的成績,及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法,充分發覺學生的進步,鼓勵學生自我反思、自我提高,測驗以學生綜合運用能力為目標、側重于學生理解和獲取信息的能力,減少客觀題,增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結合,努力學習,積極進去,積極參與課程改革,在改革中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。

  反思二

  又到了學期末,回眸20XX,突然想起了孫悅的一首歌:“看著日歷最后一頁,總不忍心把最后一頁翻過”。2019緊張的一年,忙碌的一年。本學期,在學校領導的信任下,我擔任了九年級5、6班英語教學工作,與名師、骨干教師搭檔,我深感自己的不足,內心也對自己有了更高的要求,因此,在工作中我從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,兢兢業業,努力提高自己的教育教學水平:

  本學期是我講課最多的一年,其中我在 “一課二摩三討論” 執教了Unit4 What would you do?第一課時;在縣視導中,我執教了Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.在教學示范校驗收中我執教了Unit13 Rainy days make me sad.通過這幾次講課,我真正體會到了背課的重要性,因此每節課我都精心準備,做到了認真備課。備課是一個必不可少,十分重要的環節,既要備教材、備學生,又要備教法。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。

  英語教學要求采用任務型的教學方法,使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景,設置任務, 如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學目標時,我首先讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的,哪些是不允許他們做的。第一個課時,我先把完成任務所需的語言寫在黑板上,從而引出新單詞,然后設置任務,要求同學們討論他們能做的和不該做的。我們新建了“興藝廣場”,還有將要搬入的學生宿舍及我們學校的校規等,面對我們美麗的校園,我們應該怎么做呢?我引導學生結合實際,從我做起,從身邊做起,很自然地,同學們就理解了what the teenagers should be allowed to do, and what the teenagers should not be allowed to do。學生在情景中大量實踐,用已知的學習未知的,很容易掌握所學內容。再如在教授Unit10 By the time I got outside, the bus had already left.中,我先突破重難點,讓學生了解過去完成時,我采用課件形式出示經常發生在學生們身邊的事情,如當老師進教室時,你們已經擦完黑板了,打掃完教室了,做完作業了等,結合課件,圖片等,讓學生初步感知重難點,為后面的教學鋪墊到位,學生也很容易的突破了重難點,從而使這節課獲得了很大的成功。

  我深知自己在教學中還有很大缺陷,今后我要努力學習,積極進取,爭取有更精彩的課堂。

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